我們正邁向一個(gè)全新的教育新時(shí)代——教育的3.0時(shí)代。
近年來，傳統(tǒng)單一的學(xué)校建筑和學(xué)習(xí)空間在新理念的沖擊下，已無法滿足學(xué)生作為校園使用主體對學(xué)習(xí)空間靈活多樣的需求。而教育的3.0時(shí)代更關(guān)注對學(xué)生個(gè)性化的教育，體驗(yàn)式、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)比例將越來越大，這對未來學(xué)校學(xué)習(xí)空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)提出了全新的要求，學(xué)習(xí)空間的變革勢在必行。
本期尚品，讓我們一起走進(jìn)橫塘小學(xué)，看看設(shè)計(jì)師如何以美學(xué)的方式重構(gòu)、以創(chuàng)新的模式應(yīng)用，打造杭州“未來校園”新樣板吧！
圖丨總平面圖
項(xiàng)目名稱：橫塘小學(xué)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)
項(xiàng)目類型：建筑
項(xiàng)目地點(diǎn)：浙江省杭州市
業(yè)主單位：杭州余杭經(jīng)濟(jì)開發(fā)建設(shè)有限公司
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：尹維民
設(shè)計(jì)院所：郎洲豪團(tuán)隊(duì)
主創(chuàng)設(shè)計(jì)師：戚洋斌
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：方案中心
項(xiàng)目規(guī)劃東至橫塘中學(xué)，南至天荷路，西至塘寧路，北至橫塘港，總用地面積約50.3畝，建設(shè)規(guī)模為48班標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，建設(shè)內(nèi)容主要包括教學(xué)樓、行政樓、圖書館報(bào)告廳、地下車庫等。
圖丨鳥瞰效果
橫塘小學(xué)分為教學(xué)、綜合辦公、運(yùn)動三大功能區(qū)塊。實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)區(qū)以效率最大化并滿足間距要求為原則，呈組團(tuán)式布局展開，實(shí)驗(yàn)樓位于基地東南側(cè)，教學(xué)組團(tuán)位于北側(cè)沿河排布，最大化將安靜的空間留給標(biāo)準(zhǔn)教室。整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)組團(tuán)形成三個(gè)單元相對獨(dú)立的教學(xué)院落，滿足教學(xué)需求。
圖丨功能分析
風(fēng)雨操場及食堂位于基地西北角，一方面使食堂、廚房位于整個(gè)基地的下風(fēng)向，形成獨(dú)立的后勤出入?yún)^(qū)，另一方面，風(fēng)雨操場與西側(cè)室外運(yùn)動片區(qū)相呼應(yīng)，形成完整的運(yùn)動、生活片區(qū)，與教學(xué)組團(tuán)整體構(gòu)成動靜分區(qū)合理的總平面布局，以實(shí)現(xiàn)教與育、靜與動、學(xué)與逸之間的平衡，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
圖丨風(fēng)雨操場效果
圖丨風(fēng)雨操場效果
項(xiàng)目立面整體以淺灰白色為基調(diào)，通過局部體塊交錯(cuò)，輔以銀灰色、古銅金色的鋁合格柵和淺色玻璃門窗，構(gòu)成具有序列感的流線造型，造就高雅、莊重的和諧美感，讓人覺得眼前一亮。
圖丨圖書館效果
本案設(shè)計(jì)以“學(xué)”為核心主線，強(qiáng)調(diào)從“教”校到“學(xué)”校，在合理規(guī)劃傳統(tǒng)的“正式學(xué)習(xí)空間”的基礎(chǔ)上，重視不同功能空間之間的合理布局，特別重視傳統(tǒng)交通空間、綠化空間等區(qū)域的“非正式學(xué)習(xí)空間”的功能挖掘，從而形成更具價(jià)值、更為豐富的校園“學(xué)習(xí)生態(tài)鏈”，更好地滿足學(xué)生面向未來的能力培養(yǎng)需要。
圖丨主入口效果
圖丨圍合院落
設(shè)計(jì)以圍合書院為基本教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元設(shè)置普通教室、專業(yè)教室、教師辦公、討論室、交流活動區(qū)等教學(xué)功能，提高了空間效率，而且能夠適應(yīng)未來多樣的教學(xué)模式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間更多的交流活動。
圖丨主要空間室內(nèi)效果
整條學(xué)習(xí)街以藝術(shù)類、展示類、互動學(xué)習(xí)類的探討教學(xué)用房，學(xué)生社團(tuán)用房為主，兼具校園展示功能，穿插在兩側(cè)教學(xué)組團(tuán)之間。它是學(xué)?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生人人成功為目標(biāo)、以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)核心素質(zhì)為重心”的核心共享學(xué)習(xí)空間，也是靈活多元的學(xué)習(xí)綜合體、混合學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心。大尺度的中央學(xué)習(xí)街不僅作為重要的“非正式學(xué)習(xí)空間”，還成為校內(nèi)外的交通、交流與分享區(qū)，是整個(gè)校園的活力紐帶和展示平臺。
圖丨共享學(xué)習(xí)街
圖丨公共平臺
項(xiàng)目穿插了大量的公共空間節(jié)點(diǎn)，將原來扁平化的空間進(jìn)行立體化編織，增進(jìn)了學(xué)生與建筑之間的互動體驗(yàn)和感官交流，由此獲得了更多觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會。室內(nèi)中庭、室外連廊、屋頂花園、各種形式的庭院和廣場構(gòu)成了豐富立體的公共空間體系，大空間里藏小空間，空間層次感豐富、趣味性強(qiáng)，同時(shí)也架起了學(xué)生與老師之間溝通的“橋梁”。
圖丨教室組團(tuán)東側(cè)效果
兩千年前，孔老夫子的“習(xí)禮大樹下，授課杏林旁”，為我們生動地描繪了一幅以自然為課堂的理想場景。校園不僅僅是學(xué)習(xí)知識的場所，更是生活與游玩的場所。
圖丨北側(cè)沿河整體
項(xiàng)目在景觀設(shè)計(jì)中把中國畫作為創(chuàng)作源泉，著力打造南北文化軸與東西向活力軸，以教學(xué)庭院、層層退臺、共享平臺和室外運(yùn)動場，形成豐富多彩、多維度、多層級的交流空間。教學(xué)區(qū)與實(shí)驗(yàn)區(qū)的部分底層架空設(shè)有供學(xué)生休憩學(xué)習(xí)樹池和以學(xué)科為主題的硬質(zhì)鋪地，結(jié)合以“小劇場”為主題的下沉式景觀廣場，形成一個(gè)參差錯(cuò)落、富于變化的空間層次，既體現(xiàn)了校園形象的特色，又為學(xué)校師生提供了交流溝通的場所。
圖丨下沉庭院效果
此外，項(xiàng)目還將海綿城市理念融入整個(gè)校園中，采用植草溝、雨水花園、人工濕地、生態(tài)滯留區(qū)、透水鋪裝等低影響開發(fā)措施，提高區(qū)域內(nèi)洪澇防治能力，進(jìn)而打造一處布局合理、造型活潑、綠色低碳的海綿型示范校園，讓學(xué)生可以在綠色、環(huán)保及安全的環(huán)境中自在成長。
圖丨海綿城市建設(shè)
隨著教育觀念、教育模式的革新，校園建筑與空間環(huán)境也在不斷進(jìn)步與創(chuàng)新，學(xué)生們更需要自由多元的空間來活動及交流。天尚注重校園作為教育物質(zhì)載體的綜合性文化功能，強(qiáng)調(diào)文化的整合與包容性，同時(shí)注重個(gè)體文化發(fā)展，創(chuàng)造?個(gè)開放的、富有想象力的校園空間，為學(xué)生留下雋永的青春記憶。
注：此為天尚設(shè)計(jì)集團(tuán)原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載請?zhí)崆奥?lián)系。